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      教科研動態

      溯源究竟,行穩致遠——記越城區小學英語教師16學時區本研訓活動

      來源:魯迅小學教育集團 作者:錢盈 楊申佳 發布時間:2022-05-31 瀏覽次數: 【字體:

      為更好地推進《義務教育英語課程標準(2022年版)》的落實,引領一線教師關注、學習、研究新課標,重新審視課堂教學,提高教學效率,526日在區教研員楊玲老師的組織下,越城區全體小學英語老師參加了為期一天的區小學英語教師16學時區本研訓活動。
        本次活動在魯迅小學和暢堂校區進行,因受疫情影響,采取線上直播的方式,各校英語教師以教研組為單位進行集中聽課評課。部分因疫情被隔離在家的老師也通過釘釘全程參與到了本次研修活動中。

      課堂展示,精彩紛呈

        上午第一節課,由紹興市魯迅小學教育集團王青老師執教五年U5 Part C Story time故事課。王老師的課堂教學流暢自然,設計新穎獨特。在導入環節,通過歌謠、TPR活動,充分激發學生的學習興趣和熱情。自編chant,讓學生在松松愉快的氛圍中進入故事學習。設計觀察、提問、互動、扮演等多種活動,發展學生的思維品質和語言能力。課堂中,師生演繹精彩,課堂氣氛活躍,給聽課老師留下了深刻的印象。
        上午第二節課是由紹興市蕺山中心小學教育集團迪蕩校區的王馮鳴老師帶來的四年級U5 Part B Let’s learn詞匯課。王老師巧妙地將單元整體教學的理念融入課堂。結合本單元Read and write板塊的場景,讓主人公Sarah選擇夏令營服飾,將單詞教學在語境中展開。學生通過讀、寫、畫、講等一系列連貫的活動,學習和運用詞匯,提高了聽說讀寫等綜合能力。
        上午第三節課是由紹興市塔山小學教育集團徐佳麗老師執教的三年級U5 Let’s spell語音課。徐老師將教材的核心內容和故事情景有機整合。模仿小鴨跳讀單詞、聽故事擺拼新詞、聽對話填寫單詞等活動,都是在完整有意義的語境中,讓學生感悟拼讀規律、學習拼讀方法、提升拼讀能力。形象的畫面、生動的表達、有趣的對話,讓聽音能寫的技能訓練在故事的情節起伏中不露痕跡地完成。
        下午第一節課是由文理學院附屬小學陳蘭君老師執教的五年級U6 Part B Start to read。陳老師的導入方式新穎獨特:設置懸念,讓學生猜測ZoomZip在兒童節領取了一份怎樣的特殊禮物。在拓展環節,讓學生小組合作,幫助Zip完成“Plant Diary”。通過議一議、寫一寫、說一說、評一評,將讀寫任務真正落到實處。最后,陳老師還分享了自己的養蠶日記和視頻,將課堂內容延伸至課外,引導學生熱愛生活,勤于觀察,有效地滲透了人文關懷。
        最后一節展示課是由魯迅小學教育集團黃蓉老師執教的三年級U5 Part B Start to read閱讀課。黃老師通過讀前、讀中、讀后三個階段的活動設計,讓學生在解讀文本的過程中,培養閱讀興趣,養成良好的閱讀習慣。閱讀前,通過復習水果名詞激活舊知,鞏固核心句型。閱讀中,通過預測對話內容,圈出對話關鍵詞等閱讀策略獲取有效信息;通過比較和改進水果沙拉的制作,加深對文本主題、內涵的理解。閱讀后,黃老師讓學生自己動手來制作水果沙拉,在師生互動、相互評價中逐步建立起健康飲食的理念。

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      隨堂點評,精準剖析

      展示課結束后,五位老師分別就五節課內容,結合新課標,作了針對性地點評。
        文理學院附屬小學阮叔琦老師就王青老師的課進行了深入地解讀。她從基于核心素養的story time模塊教學的關注點出發,和老師們交流了如何關注學生語言知識的掌握,思維品質的發展,學習能力的提升和文化意識的培養。阮老師還結合“新課標”提出了一些建議:堅持育人為本,加強教學整體性,深入開展語篇研讀等。
        北海小學教育集團徐丹老師針對王馮鳴老師的詞匯課,從創設主題語境,整體呈現新詞;延展主題語境,整體內化新詞;共構主題語境,整體遷移運用等幾個板塊深入剖析了本節課。
        塔山小學教育集團蔣春燕老師就銜接視域下的小學語音課堂進行了實踐與探索。她以徐佳麗老師的語音課堂為例,從創設故事情境,串聯教學過程;統整教學內容,對接語音訓練;斟酌課堂語言,過渡教學環節這幾方面和老師們進行了探討。
        紹興文理學院附屬小學何霽老師肯定了陳蘭君老師對于文本的深入挖掘和理解。日記的內容包含:日期、天氣、心情、內容和適當的配圖。種植條件,需要有合適的土壤、陽光和水分等。陳老師的課不局限于教材,還進行了恰當的拓展,把英語和科學進行了學科整合,非常值得借鑒。
        鑒湖街道中心小學賀偉琴老師針對黃蓉老師的啟蒙閱讀課進行了點評。賀老師從核心素養視域的角度出發,闡述了“啟蒙閱讀”的教學應從知識本位轉化到素養本位。賀老師指出:首先需要創設合理的主題情境,奠定素養發展的基石;其次要設計豐富的實踐活動,拓寬語用廣度;最后是鋪設文化路線,滲透人文關懷,讓學生學會分享、尊重和合作。

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        專家引領,云端共研

      最后,區教研員楊玲老師對本次活動作了總結點評。楊老師首先肯定了魯迅小學英語教研組全體老師的付出,讓此次英語教研活動能夠圓滿地完成。因為疫情,全區小學英語教師通過線上直播的方式進行教研,老師們參與積極、收獲滿滿。楊老師指出今天展示課的五位老師都是教齡不長的新教師,她們有著初生牛犢不怕虎的精神,上課風格和面貌各具特色,帶來了精彩紛呈的課堂。五位評課老師克服距離和時間上的諸多困難,給予青年教師真誠的指導和幫助。
        楊老師肯定了老師們對于新課標的關注,她從三方面分析了新課標的“新”要求。首先是以“主題”為引導的課程內容,圍繞單元主題,充分挖掘育人價值。其次是以“學思結合,用創為本”的學習活動觀,教師需要秉持在體驗中學習,在實踐中運用,在遷移中創新的學習理念。最后是“教學評”一體化的設計,以評促學,以評促教,把評價貫穿英語教與學的全過程。
        “一個人可以走得很快。但一群人可以走得很遠?!睏罾蠋熂钣⒄Z教師們抱團前進,繼續在教學研究的道路上探索實踐。
        “教學因研修而厚重?!北敬窝行藁顒硬粌H提升了上課教師的教學專業素養,也激發了全區小學英語教師研讀新課標、研究新課堂的熱情,為教師們指明了進一步努力的方向。教育之路漫漫,我們將繼續砥礪前行!


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