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      好課大家評

      小蝸牛(第一課時) 王鈺佳

      來源:本站原創 作者:王鈺佳 發布時間:2022-01-14 瀏覽次數: 【字體:

      教學目標:

      1.認識“住、孩”等10個生字和王字旁一個偏旁,能借助圖畫,猜讀“蝸、芽、莓”等字,正確書寫“對、媽”2個字。

      2能對照插圖、聯系生活讀懂課文,了解春夏季自然的變化,感受童話閱讀的樂趣。

      3. 能正確、流利地朗讀課文第一至四自然段。

       

      教學過程:

      一、進入情境,體驗猜字

      1.試猜“蝸?!?/span>

      (1)導人:今天我們要一起讀一個有趣的童話。故事就發生在小樹林邊(用簡筆畫畫出小樹林),故事里有誰呢?它有點害羞,藏在老師的背后,等一下你們如果認識它,請舉手,但要管佳小嘴巴,暫時不能說出來。(拿出詞卡“小蝸?!?認識的小朋友請舉手。不認識的小朋友來猜一猜。

      預設:學生猜小奶牛、小蝸牛等均可,老師先不予以評價。

      (2)出示課文中小蝸牛的插圖,引導學生借助插圖,確認“小蝸?!钡淖x音。

      2.揭示題目,提點學法。                                                                                                                                                        (1)齊讀故事主人公名字一課題“小蝸?!?/span>

      (2)小結:閱讀時遇到不認識的宇,有時可以借助插圖猜一猜?。ㄙN上“看圖猜字”板貼

      二、學習第一、二自然段,初試看圖猜字

      1. 讀第一、二自然段,嘗試猜字。

      (1)談話:小蝸牛和蝸牛媽媽一起,住在小樹林的旁邊。(在板畫小樹林邊貼“住”字卡(學生認讀)它邀請我們一起去小樹林邊看看呢。

      (2)激趣:不過這個故事和我們以前學習的課文不太一樣,大部分字沒有注音。我們已經認識了好多字了,可以挑戰讀一讀沒有拼音的故事了!閱讀的時候遇到不認識的字應該怎么辦呢?可以借助插圖猜一猜。

      (3)自由讀讀課文的第一、二自然段。

      2.反饋交流,猜讀“芽”字

      (1)指名讀第一段

      (2)(課件中第二自然段里“芽”字變紅)根據學生讀得正確與否,交流這個字讀什么,是怎么認識的。

      課件隨機出示課文插圖相應部分,表揚能借助插圖、聯系生活正確猜讀的學生。(板書:春;貼詞卡:小樹發芽)

      3識記“芽”字,理解“發芽”

      (1)說說怎樣記住這個“芽”字(草宇頭加“月牙”的“牙”)。

      (2)點撥:通過“牙”這個聲旁,我們可以記住“芽”的讀音,這就是“形聲字識字”。(板貼:形聲字識字)

      (3)拓展識記:“芽”是草字頭,跟植物有關。豆子發芽-一豆芽,麥子發芽—麥芽,小草發芽一草芽(點拔:《四季》中學過“草芽尖尖”)。

      課件出示相應圖片及文宇,其中生字注音,“芽”字為紅色。

      4. 認讀“呀、吧、玩”

      (1)過渡:課文中還有好幾個這樣的生字,你能把它們找出來認一認嗎?

       

      (2)“爬”的“呀”聲旁也是“牙”,我就知道它的讀音了。

      (3)“過冬”右邊是“巴”。

      (4)比較“呀、吧”異同。偏旁相同,聲旁不同。

      小結:漢字中有很多很多的形聲字,“形聲字識字”是一個很好的辦法,它可以幫助我們認識更多的生字,不妨做個生活中的“有心人”去找一找吧!

      (5)從“吧”字字卡前面翻出“玩”,變成“玩吧”,學生認讀,

      讀好“吧”字輕聲。再次從“玩”字字卡后翻出“去”字,變成“去玩吧”,男生讀,女生讀。

      (6)認讀“玩”。認識王字旁。

      5.   朗讀第二自然段。

      學生自由讀—師生合作讀。

      三、聽錄音,初步感受故事

      1.春天多么美好呀!小蝸牛都迫不及待地想去小樹林里看看呢。讓我們跟著小蝸牛,配著好看的圖畫,來聽聽讀讀這個故事吧。(播放錄音)

      2.小朋友們,這個故事好看嗎?有趣嗎?你也想自己讀一讀吧。那我們趕緊拿起課本,好好地讀一讀。讀課文的時候,小蝸牛有兩個忙請你幫一幫。

      (1)讀準字音,讀通句子,帶拼音的句子多讀幾遍。

      (2)請你找一找,小蝸牛在小樹林里看到了什么?

      3.學生讀課文,教師巡視。

      4.反饋交流:課文讀完了,你知道小蝸牛在小樹林里都看見了什么嗎?

      (1)自由交流。(碧綠碧綠的葉子、草莓、蘑菇、蓋著雪···)

      (2)集中認識“草莓”“蘑菇”。

      這就是小蝸牛在樹林里看到的,沒有拼音的幫助,小朋友能借助圖片,念正確兩個詞嗎?

      正確認讀“草莓”一次,說說這是怎樣的草莓?________的草莓。

      (提示:“莓”還可以用什么方法來認一認?形聲字識字“每”。)

      讀好“蘑菇”,注意輕聲。想象說話:小蘑菇長得多可愛,像什么?

      (3)讀句子

      小朋友,老師把這兩個詞藏進了句子中,你還能讀好它們嗎?自己趕緊練一練吧!

      課件出示:

      媽媽,小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢。

      媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了。

      媽媽,蘑菇沒有了,地上蓋著雪,,樹葉全掉了

      (自由練習,指名讀)

      (4)剛才細心的小朋友已經發現,小蝸牛在樹林里還看到了小樹的變化呢!讀了這三句話,你知道小樹是怎么變化的?

      (學生回答,教師相機板貼:碧綠碧綠-全變黃了-全掉了)

      (5)隨機出示“碧綠碧綠”,拓展識記:浪花(雪白雪白)荷花(粉紅粉紅),稻谷(金黃金黃)。

      (6)小結并板貼“春夏秋冬”:小朋友們瞧,小蝸牛一開始想去看看春天的小樹林,卻看到(夏天)的樹林,地上長著(草莓);到了(秋天),樹葉(全變黃了),地上長著(蘑菇);(冬天)來了,樹葉(全掉了),地上(蓋著雪)。就這樣,小蝸??吹搅?一年四季)的變化。

      (五)分角色朗讀回顧全文。

      一年四季的小樹林多好看,我們跟著小蝸牛伴著音樂,一起來讀讀這個美麗的故事吧?。ㄕn件出示:音樂+圖片文字)

      四、練習書寫

      1.學寫“對”字。

      (1)指導觀察宇形,小結要點及星級評價標準:左窄右寬;左短右長;“寸”橫筆穿插。

      (2)教師范寫,學生書空。

      (3)學生練寫,教師提醒書寫姿勢。根據評價標準同桌互評,寫得不滿意的可以再練寫。

      2.學寫“媽”字。

      (1)寫好女字旁。

      比較發現女字旁與“女”字的不同。練寫,展評,再練一個。

      (2)比較發現女字旁和右邊的“馬”兩個部件之間的關系。

      ①出示三個學生寫的宇(分別呈現學生最易出現的三種問題):

      女字旁太寬;

      左右高低不當,如馬字起筆過低;

      左右部件太松散,沒有做到穿插。

      ②對照范字評一評。

      (3)練寫,展評,再練。

      3.總結

      今天,小蝸牛跟小朋友一起去欣賞了小樹林四季的變化,真開心啊!快樂的時間總是短暫的,今天的課該要結束了。小蝸牛說朋友們,再見啦!小朋友對小蝸牛說再見啦!

       


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