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      好課大家評

      《小蝸?!方虒W設計

      來源:本站原創 作者: 發布時間:2022-01-15 瀏覽次數: 【字體:

      第一課時

      教學目標:

      1.  認識“住、孩”等10個生字和王字旁1個偏旁,能借住圖畫,猜讀“蝸、芽、莓”等字,正確書寫“媽、對”2個字。

      2.  能對照插圖、聯系生活讀懂課文,了解春夏自然的變化,感受童話閱讀的樂趣。

      3.  能正確、流利地朗讀課文第一至四自然段。

      教學重點:能對照插圖、聯系生活讀懂課文,了解春夏自然的變化,感受童話閱讀的樂趣。

      教學難點:正確、流利地朗讀課文第一至四自然段。

      教學準備:課件、板貼。

       

       

      一、進人情境,體驗猜字

      1.謎語猜“蝸?!?/span>

      小朋友們,今天老師要帶大家去認識一個新朋友,它藏在這則謎語中,要請大家來猜一猜:“沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭?!贝蛞粍游?,誰來?

      是啊,就是可愛的小蝸牛

      課件出示,介紹蝸牛。結合圖片,引導學生認識“蝸”。

      蝸牛是陸地上最常見的軟體動物之一,它又小小的,所以是蟲字旁。它背著小小的殼,有誰一碰它,它就趕緊躲進房里頭。(板書)瞧,這就是蝸牛的“蝸”,2. 揭示題目,提點學法。

      (1讓我們一起叫一叫它的名字吧。

      齊讀故事主人公名字——課題“小蝸?!?。

      (2)小結:像這種看著圖也能猜出字來,這種認字的方法,叫作“看圖猜字”。閱讀時遇到不認識的字,有時可以借助插圖猜一猜!

      (貼上“看圖猜字”板貼)

      二、初讀課文,整體認知

      1. 自由讀。

      請同學們打開課本P108,看一看,這篇課文和我們以前學習的課文哪些不一樣?(這是我們第一次遇見大部分字沒有注音的課文。我們己經認識了好多字了,可以挑戰著讀一讀?。┫旅嬲埻瑢W們

      自由練讀課文,圈出生字;注意:帶拼音的字詞多讀幾遍;自己不認識,文中又沒有拼音的字詞借助插圖大膽的猜想,也可以用以前學過的識字方法,想辦法認識。

      2.標好自然段。

      2. 師范讀。

      一邊聽,一邊思考:小蝸牛一家住在那里?

      三、學習第一、二自然段,初試看圖猜字

      1. 讀第一、二自然段,嘗試猜字。

      (1)談話:(小樹林的旁邊)課文第一自然段就告訴我們蝸牛一家住在小樹林的旁邊。

      這里有個生字朋友,什么好辦法記住“住”?(熟字加偏旁)(貼“住”字卡,學生認讀)

      送回文中讀一讀第一自然段。(指讀2個,同桌互讀)

      小蝸牛和蝸牛媽媽一起,住在小樹林的旁邊。它邀請我們一起去小樹林邊看看呢。請同學們自由讀讀課文的第二自然段,說一說,你在小樹林里看到了什么?

      2.反饋交流,猜讀“芽”字。

      (1)指名讀第二段。

      (2)(課件中第二自然段里“芽”字變紅)根據學生讀得正確與否,交流這個字讀什么,是怎么認識的。

      課件圈出課文插圖相應部分,表揚能借助插圖、聯系生活正確猜讀的學生。

      (借住插圖,仔細看,小樹發芽了。發后面的字就是發芽的“芽”。)

      那這幾個加點的字,請同學們借住插圖猜一猜,它們讀作什么呢?

      3.識記“芽”字,理解“發芽”。

      (1)說說怎樣記住這個“芽”字(草字頭加“月牙”的“牙”)。

      (2)點撥:“芽”是草字頭,跟植物有關。說說你見過什么發芽,是怎樣的?

      (3)拓展識記:豆子長出的芽叫——豆芽,麥子長出來的芽叫——麥芽,小草長出的芽叫——草芽(點撥:《四季》中學過“草芽尖尖”。)

      課件出示相應圖片及文字,其中生字注音,“芽”字為紅色。

      4.認讀“孩、玩、吧”。

      (1)給“孩”字找朋友。點撥:“孩”字左邊就是一個“子”,表示小孩兒。

      (2)認讀“玩”字。認識王字旁。這個字里,還藏著我們的新朋友——王字旁,你們看,王字特別謙讓,變成偏旁以后,不僅變瘦了,而且最后一筆變成了提,變成了我們的新朋友——王字旁,一起叫一叫它的名字吧?

      (3)從“玩”字字卡后面翻出“吧”,變成“玩吧”,學生認讀,讀好“吧”字輕聲。再次從“玩”字字卡后翻出“去”字,變成“去玩吧”,男生讀,女生讀。

      5. 朗讀第二自然段。學生自由讀——師生合作讀。

      (板書:春;貼詞卡:小樹發芽)

      三、學習第三、四自然段,自主實踐猜讀生宇

      1. 對照圖畫,自由讀第三、四自然段,用橫線畫出小蝸牛在樹林里看到的,讀一讀。(貼詞卡:長滿葉子  碧綠碧綠  許多草莓)

      2.引導:聽老師讀這個句子,閉上眼睛,你好像看見了怎樣的情景?誰能為大家讀出這美麗的景象呢?

      3. 拓展:碧綠碧綠的樹葉,雪白雪白的棉花,火紅火紅的楓葉,金黃金黃的沙灘

      4.發現春夏景物變化原因,識記“爬”字。

      (1)引導:蝸牛媽媽明明說的是春天到了,小樹發芽,為什么小蝸??吹降男淞謪s是樹木長滿碧綠的樹葉,地上長著許多草莓呢?請你再讀一讀第三、四自然段,我一找哪句話告訴了我們原因。

      (2)學生讀文,畫句,反饋。

      根據學生發言,課件突出顯示:小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。讀一讀。

      (3)學生做做爬的動作。教師點拔:“爬”字左邊表示動物的爪子,動物一般用爪子爬行。

      (4)邊讀邊用手指做做蝸牛爬的動作,體會小蝸牛爬行的緩慢、持久,鞏固識字“呀、久、回”。(板貼:爬呀,爬呀,好久才爬回來)

      (5)過渡:怪不得,等小蝸?;貋砀嬖V媽媽的時候,媽媽說——(出示媽媽的話,指導朗讀)(板書:夏)

      5. 師生合作朗讀對話。

      6.小結:這節課,我們跟隨小蝸??吹搅诵淞掷锎禾煨浒l芽,夏天長滿葉子、碧綠碧綠、有許多草莓的景象,還認識了很多生字朋友。下課后我們繼續跟隨小蝸牛去看看秋天和冬天的小樹林有怎樣的美景。

      四、練習書寫

      1. 學寫“對”字。

      (1)拓展:當“對”表示數量的時候,還可以組詞“一對”——一對鸚鵡,一對翅膀

      (2)指導觀察字形,小結要點及星級評價標準:左窄右寬;左短右長;“寸”橫筆穿插。

      (3)教師范寫,學生書空。

      2.學寫“媽”字。

      (1)寫好女字旁。

      比較發現女字旁與“女”字的不同。練寫,展評,再練一個。

      (2)比較發現女字旁和右邊的“馬”兩個部件之間的關系。

      ①出示三個學生寫的字(分別呈現學生最易出現的三種問題):

      女字旁太寬;

      左右高低不當,如馬字起筆過低;

      左右部件太松散,沒有做到穿插。

      ②對照范字評一評。

      (3)練寫,展評,再練(正確、規范、整潔)

       

       

       

       

      板書設計:

       

      小蝸牛

                  


            對   媽                     看圖猜字

      爬呀,爬呀,好久才爬回來 

                                      春              小樹發芽

                                      夏            長滿葉子  碧綠碧綠  許多草莓

       


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